OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA

El curso de Observación y análisis de la práctica educativa es el primer espacio reservado para acercar al futuro docente a  los contextos socioculturales y a las instituciones de educación básica. En éste se sientan las bases teórico-metodológicas  y técnicas de lo que se ha denominado el Trayecto de Práctica Profesional dentro de este nuevo plan de estudios. Se  reconoce que el estudiante normalista tiene conocimientos previos con relación a la docencia, éstos habrán de comenzar  a replantearse de manera sistemática, tomando como base la reflexión, el análisis y la indagación, la materia fue impartida por la Profra. Gladis Betanzos Selvas.

Texto de conclusiones del interaccionismo simbólico.

Durante esta actividad sostuvimos una serie de debates y puestas de ideas de cada compañero, discutimos y analizamos el interaccionismo simbólico como modelo y paradigma interpretativo acerca de los fenómenos sociales y comportamiento humano, para después poder llegar a una conclusión individual de acuerdo a las anotaciones que uno haya recabado durante las sesiones.

Exposición: El cuestionario.

En estas diapositivas viene explicito el eje central del tema la cual es buscar las formas a través de una serie de preguntas que pueden ser de origen abierto o cerrado para adquirir conocimientos sobre algún tema del contexto de estudio.

Ficha de evaluación.

Este es un documento que la coordinadora del curso nos proporcionó, con el fin que el docente de base de acuerdo a la escuela primaria dónde fuimos a nuestras observaciones nos evaluara en diversos aspectos, para poder asignarnos una calificación.

Protocolo de investigación.

Este protocolo se realizó para realizar una investigación de orden cualitativa en una escuela primaria de Ciudad Ixtepec los días del 13 al 15 de enero del 2014. Utilizamos las dimensiones y aportaciones de Alvarez-Gayou y María Bertely  para estructura esta evidencia, y a Eisneer para establecer las dimensiones de análisis en las que nos enfocaríamos durante nuestra jornada. Fue una actividad muy interesante, que requirió de mucho trabajo y bastantes correcciones pero que se realizó con éxito durante la práctica.

Diario de campo.

El diario de campo consistió en el registro de las actividades y observaciones dentro de la institución educativa “Fray Mauricio López” ubicada en la Av. 16 de septiembre de Cd. Ixtepec, Oax., los días 13, 14 y 15 de enero del 2014. El diario de campo fue elaborado de acuerdo a María Bertelly registrando y anotando diversas situaciones, para después interpretar las anotaciones de acuerdo a la dimensión correspondiente, en mi caso la dimensión pedagógica.

Lista de cotejo.

En base a un lectura de Taylor S. J. Y Bogdan R. nos enteramos de muchas tácticas y estrategias útiles para complementar el diario de campo, sin embargo gracias a esto pudimos crear una lista de cotejo que nos permitió evaluar nuestro trabajo, para ver qué tan rico era en contenido el diario de campo o en caso de esto, si carecía de ello. Por lo cual, fue de gran apoyo para darle forma y coherencia al diario del campo y posteriormente al texto interpretativo. 

Texto interpretativo.

Este es el texto interpretativo producto de todas las actividades anteriores y del curso, la cual expresa todo lo relacionado con la dimensión pedagógica,  fue elaborado en base al diario de campo, la cual, tuvimos de todo lo observado y de las entrevistas realizadas a los sujetos de estudio que resumir y darle coherencia a lo que nosotros inferimos con respecto a la jornada de observación.  De igual manera, este trabajo fue corregido y complementado con las observaciones de nuestra Mtra. de curso, la cual fue de mucha ayuda, ya que gracias a esto, nuestro trabajo tuvo mayor cuerpo, sentido y coherencia.