INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE
DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAX.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN
DE ESTUDIOS 2012
PRIMER
SEMESTRE/2013-2014
Curso: Panorama actual de la educación básica en México.
 |
Escuela primaria federal matutina "Fray Mauricio López".
Clave: 20DPR0076Z. Zona escolar: No. 127.
Ubicada en la Av. 16 de Septiembre No. 24, colonia Centro, Cd. Ixtepec, Oax.
|
Coord: Mtra. Geydi Guadalupe Loría González.
Alumno: Louis Edén Santiago Ramírez.
Febrero 2014.
PRESENTACIÓN
El propósito de este curso es proporcionar
los elementos teórico-metodológicos para analizar y comprender las
características actuales de la educación básica en nuestro país. El panorama
actual nos remite a explorar los temas que preocupan hoy en día a la sociedad
mexicana y que deben ocupar a los futuros docentes. Cobertura, calidad,
equidad, resultados de evaluación, estándares del desempeño docente y de la
gestión escolar, los enfoque educativos
para la articulación de la educación básica y la educación para la vida.
La situación problemática en torno al cual
giran las 3 unidades de aprendizaje del
curso, parte de un problema eje el cual es: Elaborar un reporte diagnóstico a partir de la investigación educativa y el
uso de las TIC´S, en el que caractericen la estructura de una escuela de
educación primaria del contexto donde se ubica la escuela normal, en el cual identifiquen
algunos elementos que permitan entender las principales condiciones socio-económicas y culturales del plantel seleccionado, así como el mecanismo
institucional de organización y funcionamiento de acuerdo al lugar que ocupa en
la estructura del sistema educativo (local, estatal y nacional). Analizar las
principales regulaciones que existen para su funcionamiento y reconocer los
rasgos que caracterizan su evolución.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE I.
Acercamiento a las condiciones actuales de
las escuelas de la educación básica en México y su relación con el sistema
educativo nacional.
COMPETENCIAS.
v Reconoce
el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la
influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y
valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función
social actual.
v Diseña
proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución
con base en un diagnóstico.
En la línea del tiempo se presenta la generación de acuerdos
Nacionales e Internacionales, desde 1990 al 2013. Esto obedece al cumplimiento
del desarrollo de una de las competencias del curso el cual es, se reconoce el proceso a través del cual se ha
desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico, social
y de la política educativa en México.
LINEA DEL TIEMPO.
LINEA DEL TIEMPO.
La experiencia que nos dejo la realización de este trabajo, fue la compresión de la gran cantidad de acuerdos y propuestas que se han llevado a cabo en pro de la mejora en la calidad de la educación que se han venido acarreando a través del paso de los años, en la cual ha influenciado mucho en la profesión docente, tanto en pro como en contra.
Obtener un diagnóstico de una escuela primaria, es el eje central del curso de panorama por lo que en el desarrollo de las 3 unidades de aprendizaje, se encuentran elementos protocolarios como el problema del curso, las preguntas, las técnicas de acopio como son las observaciones, las entrevistas semiestructuradas y el reporte final en donde se involucran los docentes, padres de familia y el director de la escuela, ante estas demandas se elaboro por comunidades de aprendizaje una cédula para el acopio de datos en la escuela primaria durante la jornada para la investigación de campo.
CÉDULA PARA EL ACOPIO DE DATOS (PORTADA Y
CONTRAPORTADA CON SELLOS Y FIRMAS).
Obtener un diagnóstico de una escuela primaria, es el eje central del curso de panorama por lo que en el desarrollo de las 3 unidades de aprendizaje, se encuentran elementos protocolarios como el problema del curso, las preguntas, las técnicas de acopio como son las observaciones, las entrevistas semiestructuradas y el reporte final en donde se involucran los docentes, padres de familia y el director de la escuela, ante estas demandas se elaboro por comunidades de aprendizaje una cédula para el acopio de datos en la escuela primaria durante la jornada para la investigación de campo.
Durante el desarrollo de este trabajo, fue
algo laborioso realizarlo, ya que debíamos de verificar los ejes y a los
personajes a quien irían dirigidos los cuestionarios, la cual tendríamos que
agotar todas las preguntas de las distintas categorías de los ejes. Se realizo
una organización previa de los integrantes de la comunidad de aprendizaje para
que se agilice el trabajo, en la cual tuvimos días de desvelo.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II.
Propuestas
y/o proyectos educativos que son expresión de la política educativa (incluyendo
currículo actual), así como sus modalidades.
COMPETENCIAS.
v Asume
críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para
orientar su ejercicio profesional.
v Establece relaciones entre los principios,
conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de
educación básica para dar sentido y fundamento al trabajo docente de acuerdo al
contexto.
Una de las competencias del curso es se
reconoce
el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la
influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y
valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función
social actual, gran parte de la fundamentación de la profesión se encuentra en
el marco jurídico vigente.
CAPÍTULOS DE
LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
La experiencia de este trabajo, nos ayudo a comprender las reformas que han ido viniendo en materia de la la calidad de la educación en México desde 1993, la cual en la actualidad, hemos notado que se han reformado algunos de los artículos que contenía la constitución en contra de la sociedad y de la profesión docente.
Los principios pedagógicos para la
articulación de la educación básica, tiene relación con las competencias a
desarrollar en este curso el cual es si
se establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y
contenidos del plan y programas de estudio de educación básica para dar sentido
y fundamento al trabajo docente de acuerdo al contexto.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.
En este trabajo, comprendimos la importancia de poner siempre en practica los principios pedagógicos, la cual, para tener siempre presentes estos, en un trabajo colaborativo grupal, elaboramos de manera llamativa y se pego en una de las paredes del salón.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III. La apropiación y realidad docente ante las
problemáticas en las que está inserta la escuela.
COMPETENCIAS
v Diseña
proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución
con base en un diagnóstico.
v Establece
relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan
y programas de estudio de educación básica para dar sentido y fundamento al
trabajo docente de acuerdo al contexto.
v Elabora
documentos de difusión y divulgación para socializar la información con el uso
de las TIC´s, producto de sus indagaciones.
El diagnóstico de una escuela primaria es el
eje central del desarrollo del curso, el método de investigación cualitativa que se empleó fue el estudio de
caso, para tener referentes metodológicos y epistemológicos acerca de un
estudio de caso se analizó la investigación de la doctora Sylvia Schmelkes “La
calidad en la educación primaria” Un estudio de caso.
PORTADA DE PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO DE CASO (ILUSTRADA).
Esta es la presentación del estudio de caso, la cual contiene los datos de los integrantes de la comunidad de aprendizaje, así como los respectivos grados, grupos y el mes en que se elaboro este trabajo.
En el desarrollo del curso se desarrollan saberes y saber hacer entre ellos se encuentra el conocimiento de la escuela primaria, su equipamiento y la historia de su evolución.
En el desarrollo del curso se desarrollan saberes y saber hacer entre ellos se encuentra el conocimiento de la escuela primaria, su equipamiento y la historia de su evolución.
LA INSTITUCIÓN ESCOLAR.
En el desarrollo del curso se desarrollan saberes entre los que se encuentran las condiciones socioeconómicas, culturales y sociales den entorno escolar.
En este trabajo, comprendimos como es que imparten las clases los decentes de la institución escolar de las clases que son consideradas como importantes para la vida fuera del aula.
A continuación, se presenta la información obtenida en el periodo de observación relacionada con la institución escolar, la cual, fue una investigación muy extensa, puesto que la Directora de esta escuela es de nuevo ingreso, tuvimos que buscar información de distintas fuentes para saber sobre la fundación de la escuela.
En el desarrollo del curso se desarrollan saberes entre los que se encuentran las condiciones socioeconómicas, culturales y sociales den entorno escolar.
EL ENTRONO DE LA ESCUELA: LA COMUNIDAD- EL BARRIO.
Para la elaboración de este trabajo, fue un trabajo arduo de investigación de diversas fuentes de información, los compañeros que elaboraron este ensayo pasaron desvelo y tuvieron que leer toda la información ya que a veces esta, no tenia gran trascendencia.
Una de las competencias genéricas que de
manera explícita se encuentra en el curso es desarrollar la
habilidad para el análisis y la explicación
del desempeño docente con el apoyo de los datos empíricos, de los estándares curriculares
y los estándares del desempeño docente, el logro de esta competencia se
acompaña con las tutorías de manera virtual y presencial de la coordinadora del
curso de Panorama. Mtra. Geydi Guadalupe Loría González.
EL DESEMPEÑO DOCENTE (ASIGNATURAS- ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, CIENCIAS).
CONCLUSIONES.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA GESTIÓN ESCOLAR.
En este trabajo, comprendimos que la gestión escolar implica llevar a cabo una serie de estatutos bajo las cuales se miden para una mejora en la calidad de la educación.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL DESEMPEÑO DOCENTE.
En este ámbito, comprendimos que la profesión docente implica un gran esfuerzo por cumplir las normas estipuladas y que también debidas estas se pueden medir las que tan apto es el docente y en que se ámbito debe de poner mayor empeño.
Para una mejor comprensión de
dicha herramienta estratégica, definiremos las siglas de la siguiente manera:
SUGERENCIAS.
Durante la realización de los ensayos de acuerdo a los estándares de desempeño docente y de gestión escolar, el método empleado para esto fue la técnica análisis F.O.D.A., en tal sentido, lo
podemos definir como una herramienta de análisis estratégico, que permite
analizar elementos internos a la empresa (en este caso la institución escolar) y por tanto controlables, tales como
fortaleza y debilidades, además de factores externos a la misma y por tanto no
controlables, tales como oportunidad y amenazas.
Fortaleza.- Son todos aquellos
elementos positivos que me diferencian de la competencia
Debilidades.- Son los problemas
presentes que una vez identificado y desarrollando una adecuada estrategia ,
pueden y deben eliminarse.
Oportunidades.- Son situaciones
positivas que se generan en el medio y que están disponibles para todas las
empresas, que se convertirán en oportunidades de mercado para la empresa cuando
ésta las identifique y las aproveche en función de sus fortalezas.
Amenazas.- Son situaciones o hechos
externos a la empresa o institución y que pueden llegar a ser negativos para la
misma.
Por lo cual en base a esto y a los formatos de los documentos base de los estándares de gestión escolar para las escuelas de educación básica en México y a los estándares de desempeño docente en el aula para la educación básica en México comprendimos que en realidad existe una calidad en la educación de tiene que llevar a cabo sino al 100%, tratar de apegarnos lo mas que se pueda, para que la tanto la profesión docente como el proceso de enseñanza- aprendizaje en los niños sea de una manera satisfactoria.
APORTACIONES DEL CURSO PARA MI FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE.
Para mi este curso me sirvió de experiencia para
realizar ensayos los cuales no estaba acostumbrado a elaborar pero ahora ya se
como se realizan, loa aspectos cruciales que tienen que llevar en cuenta para su coherencia. Sobre todo me sirvió como formación en mi educación para
comprender que un docente tiene que estar en constantes actualizaciones y que tiene que tomar en cuenta los
principios pedagógicos para un mejor desempeño y sobre todo tiene que ver que
para una mejor calidad en la educación se necesita de preparación, de mucho
esfuerzo y mucho tiempo para lidiar con todo lo que se le presente dentro de un
aula de clases y de su entorno escolar.
BIBLIOGRAFÍA.
S.E.P. (2012) Programa
de Panorama Actual de la Educación Básica en México.
SCHMELKES, Sylvia
(1997) La calidad de la educación primaria. Un estudio de caso. Biblioteca del
Normalista. SEP-México.
No hay comentarios:
Publicar un comentario